Gifted Academia オンラインセミナー 第81回 「学校や教育委員会の先生方も学んでいます〜学校の先生方と考える、才能のある児童生徒への指導・支援〜」[日時] 10月27日（火）19:30～20:10

Peatix（ﾋﾟｰﾃｨｯｸｽ）https://gifted-academia-online-seminar81.peatix.com/view　よりお申し込みください。

【日時】10月27日(火)　19：30 ～20：10 　　　お申し込み締め切り　10月25日（日）
【募集人数】　最大50名
【使用言語】日本語
【参加費】無料

「Gifted（才能児）」という言葉を聞いて、何が思い浮かびますか？

　・興味関心があることへの、集中力がすごい！
　・学校の授業では、物足りない、つまらない。
　・感情的に敏感で、こだわりが強い！！

こういう子どもたちは「Gifted（才能児）」かもしれません。
Gifted（才能児）には、子どもの個性や能力に応じた教育アプローチが大切です！
Gifted（才能児）のポテンシャルを最大限に引き出す支援を一緒に考えてみませんか？
少しでも興味を持たれた方は、ぜひ参加してみてください。

【内容】愛媛大学教育学部附属才能教育センターは、2025年度に設置され、文部科学省「特定分野に特異な才能のある児童生徒への支援の推進事業」に取り組んでいます。学校と連携した学習・支援プログラムの提供や、全国単位の相談支援体制の構築を進める中で、学校の先生方や教育委員会の先生方からも、才能のある児童生徒への理解や支援に関する相談が寄せられています。
　第81回のGifted Academiaオンラインセミナーでは、こうした学校・教育委員会との連携をもとに、全国の先生方がどのような課題意識をもち、どのような取組を試行しているのかを紹介します。才能のある児童生徒が、特別な場だけでなく、日々の学校教育の中でも自分らしく学べる居場所を見いだせるよう、今からできる学校現場での取組や連携を一緒に考えます。

【講師の紹介】
・隅田学（SUMIDA Manabu）　
愛媛大学教育学部教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。米ジョージア大学教育学部客員研究員、広島大学教育開発国際協力研究センター講師、宮崎大学教育文化学部講師を経て、現職。2012-2013年英ケンブリッジ大学教育学部・ホマートンカレッジ客員研究員。専門は科学才能教育。OECDPISA2015科学的リテラシー調査国際委員。2013年に「幼年期から子どもの個性を伸ばし挑戦する心を育む科学者体験活動〜キッズ・アカデミア−サイエンス−〜」に対して野依科学奨励賞を受賞。英ケンブリッジ大学のKeith Taber氏と共に世界の関連研究者との協働により科学才能教育に関する3冊シリーズ（Routledge Research in Achievement and Gifted Education）を編纂し、Routledge社より出版。「科学才能教育研究の開拓と国際学術協働の先導」の研究業績に対して、日本科学教育学会より2018年に「学術賞」を受賞。
○Taber, K., Sumida, M., & McClure, L. (Eds.). (2017). Teaching Gifted Learners in STEM Subjects: Developing talent in science, technology, engineering and mathematics. Routledge.
○Sumida, M., & Taber, K. (Eds.) (2017). Policy and practice in science education for the gifted: Approaches from diverse national contexts. Routledge.
○Taber, K., & Sumida, M. (Eds.) (2016). International perspectives on science education for the gifted: Key issues and challenges. Routledge.

・エルッキ・ラッシラ（Erkki T. Lassila), Ph.D.　
神戸大学国際人間科学部子ども教育学科　准教授。フィンランド・オウル大学教育学部卒、北海道大学高等教育推進機構へ国費留学。博士（教育学）。フィンランドの小学校教員の資格を持ち、教員経験もある。専門分野は、教師教育、才能教育、ナラティブ・アプローチ、比較研究。若手教員の仕事上の人間関係やそれにまつわる感情にフォーカスし、Academy of Finlandよりファンディングされたプロジェクト「Disentangling the emotional dimensions of beginning teachers’ work」にて日本とフィンランドで調査を行った。愛媛大学教育学部客員研究員として、Jenny and Antti Wihuri Foundationの助成を受け、日本のSTEAM教育のフレームワークで行われる才能教育を対象とする研究プロジェクトを行っていた。現在、日本の教師教育で才能教育をいかにスムーズに導入できるかについて科研研究を行っている。「スーパーサイエンスハイスクール(SSH) における日本型才能伸長：「教育資本（Educational capital）」からの分析」の研究業績に対して、日本科学教育学会より2022年に「奨励賞」を受賞。
○Lassila, E.T. & Sumida, M. （2021）スーパーサイエンスハイスクール(SSH) における日本型才能伸長：「教育資本（Educational capital）」からの分析。科学教育研究2021年45巻4号p.375-383. https://doi.org/10.14935/jssej.45.375
○Lassila, E.T., Estola, E., Kelchtermans, G. & Uitto, M. (2021) Coping with Emotionally Challenging Expectations: Japanese Beginning Teachers and Their Relationships with Students’ Parents’. Teachers and Teaching: Theory and Practice. https://doi.org/10.1080/13540602.2021.1933417
○Hyry-Beihammer, E.K., Lassila, E.T. & Uitto, M. (2021). Narrative pedagogies in cultivating the professional development of teacher educators. In: Exploring professional development opportunities for teacher educators: Promoting faculty-student partnerships (pp: 179-193).
London: Routledge, Taylor & Francis.

【コーディネーター】
・大西裕里（ONISHI Yuri）
元小学校教員。隅田先生の教員免許状更新講習「才能ある子どもの個性や能力を伸長する教育」を受講し、Gifted教育に出会う。日本にもGifted教育は必要だ！Gifted児の支援がしたい！という思いから、現在隅田研究室にてアシスタント業務を行いながら勉強中。